Reflexión sobre la Mesa Redonda

¡Hola a todos!

Como ya sabréis, antes de vacaciones, pudimos disfrutar de la Mesa Redonda en la que estaba Salomé Recio, Domingo Méndez y Mª Paz Prendes.

Todos ellos son amantes de las TIC. Ellos utilizan éstas, sobre todo, para hacer las clases más dinámicas y así cambiar de metodología, no siempre hay que estar con el libro de texto.

En nuestra opinión, la charla nos pareció muy interesante. En ella nos transmitieron la motivación, la experiencia y la creatividad que tienen para utilizar las TIC en el aula. 

Pensamos que el llevar la clase de esta forma, hace que los alumnos se impliquen en las tecnologías, se motiven en la actividad y aprendan la materia de una manera más significativa.

Sin embargo, la mayoría de profesores no llevan esta metodología a la práctica. Estos deberían de esforzarse para dar parte de la materia de esta forma. Como decían ese día: " No hay que sustituir el libro de texto por las TIC sino intentar que sea otra de las  metodologías dadas en tu clase". Estamos totalmente de acuerdo en ello.

Práctica 5: Twitter (Virginia Ortiz)

¡Hola chic@s!

Para empezar decir que mi usuario de Twitter es @viryi89.

Los contactos a los que estoy "siguiendo" relacionados a la educación son:

- @profenacho08 (Profesor de secundaria)

- @web20

- @anartovar (Pedagoga, Profesora, Experta Universitaria en artes visuales y fotografía)

- @perezreverte (Escritor)

- @ensenyamentcat (Departament d'Ensenyament. Generalitat de Catalunya / Ministry of Education. / Government of Catalonia)

- @EmpiezaxEducar (Fundación independiente partner de Teach for All)

- @Carmen_Granger (Maestra de Educación Infantil)

- @marett (Universitat Rovira i Virgili Faculty. Educational Technologist interested on Web 2.0, mlearning and social media)

- @educacontic (El uso de las TIC en el aula)

- @matesymas (Profesor de Matemáticas, apasionado de las TIC, con muchas ganas de aprender)

- @profesandy (Profesora y amante de Internet)

- @escuelatic20 (Educan para un internet más seguro)

- @rosabg (Licenciada en Pedagogía y Psicopedagogía. Universidad de Murcia)

- @eduteka (FGPU, institución sin ánimo de lucro dedicada a mejorar la calidad de la educación básica y media en Iberoamérica con el uso de las TIC)

- @jordi_a (Licenciada en Pedagogía y Psicopedagogía. Universidad de Murcia)

- @mallemar (Doctora en Pedagogía, profesora de profesión, fan de las TIC por vocación... y nuestra profesora de Investigación y TIC).

También tengo a compañeros de clase y a personas de interés personal que de una manera u otra también me enriquecen para mi futura docencia y como persona.

Respecto a las historias de "El bazar de los locos" he leído estas tres:

- "Twiter en la formación continuada del profesorado" de Joan Queralt Gil (@jqueralt).

- "Locuras de un tuitero en Twitter" de Gregorio Toribio Álvarez (@gregoriotoribio).

- "Mi claustro de profesores sin límites" de Guillermo Gómez Muñoz (@cometa23)

La historia de Gómez Muñoz me ha resultado interesante, en ella cuenta su experiencia personal y profesional en twitter. Al principio había escuchado hablar de la red social, pero le parecía una tontería. Tiempo después llegó a sus oídos, que gente que admiraba, se había hecho una cuenta. Al instante él se hizo un usuario e investigó y exploró la red social. Encontró una serie de profesores, organizaciones... con las que pudo relacionarse y compartir información. Ahora piensa que twitter es la mejor manera de contactar con profesionales y, sobre todo, la mejor manera de compartir o ver los trabajos de ellos, dando sus direcciones de blog, e-mails, e incluso conociéndose en persona.

Por último decir, que twitter no me llamaba la atención, ya que casi ninguna persona de mi entorno tenía. Ahora opino todo lo contrario. Pienso que twitter es muy útil ya que en tan sólo 140 caracteres las personas pueden: decir lo que piensan, poner el enlace de una página web interesante, informar de un evento, comunicarse con cualquier persona... Además, el usuario puede agrupar a las personas en distintas listas y así poder organizarse y comunicarse mejor.

Twitter es una red social muy importante ya que nos permite hacernos seguidores de personas que tienen el mismo trabajo que nosotro/as, de esta manera podemos compartir experiencias y aprender unos de los otros. Para nuestra futura labor como docentes nos será muy útil.

En esta entrada comenzaré comentando cuál ha sido mi experiencia con Twitter.

En un principio no sabía bien como utilizarlo pero con las explicaciones de la profesora Mªdel mar y la de mis compañeros poco a poco he ido aprendiendo como funcionaba.

Sinceramente pensé que no me engancharía y no lo veía útil pero me e he ido metiendo y utilizándolo y no solo te sirve para comunicarte sino también obtener diferentes informaciones de varias personas.

Te informas sobre tus gustos, los mensajes, la actualidad... Al tener tuenti pensé que el twitter no me haría falta pero me equiboqué ya que te informas más , sobre todo de actulidad, los diferentes twitter de los famosos...

Gracias a esta red social podemos obtner bastante información de personas que no conoces y que se comunican contigo para resolverte pequeñas dudas.

Mi cuenta en twitter es Vanebp8,con la que me he ido haciendo de varios seguidores como por ejemplo de Jordi Adell, varios autores del "Bazar de los Locos", algunos profesores de TIC de Murcia, profesores de primaria de diferentes comunidades autónomas, páginas oficiales sobre recursos TIC para el aula, los compañeros de clase...

Respecto a las historias de escritura colaborativa, "Bazar de los locos", las que he leído son:

- No sin mi Twitter” de Belén Acosta Cabrera @bacosca

- Educo, luego "Tuiteo", de @starpy

- Loca por Twittear, de @iferrer

Me han parecido interesantes las tres historias pero la que más me ha gustado ha sido la de loca por Twittear ya que habla sobre las defierentes experiencias con el twitter, lo que le ha aportado, la comunicación con los diferentes docentes...

Para mí sería bueno poder tener esa buena experiencia con el twitter ya que te abre puertas y te ofrece información tanto en la educación como socialmente.

Poder hablar con diferetes personas,ya no solo sobre la educación sino también, como se menciona en esta historia, sobre tus gustos, la moda, un partido de fútbol..hablar sobre temas que no creías poder hablar y comentar antes y todo gracias a este método.

Como conclusión decir que esta experiencia en Twitter ha sido buena, pero sinceramente no se si lo seguiré manteniendo después de la práctica ya que como red social prefiero seguir teniendo por ahora solo tuenti.

Práctica 5: Mi experiencia con Twitter

Voy a comenzar esta entrada comentando cuál ha sido mi experiencia con Twitter (qué me ha parecido a nivel personal y qué me ha aportado, qué me ha supuesto conocerlo y saber utilizarlo).

Yo hasta el momento como no tenía Twitter, (mi usuario en Twitter es: Azahara20), pues como os hacéis ya la idea, al principio no sabía bien como empezar a utilizarlo, pero gracias a las explicaciones de la profesora enseguida supe como funcionaba fue realmente fácil la verdad, al principio hasta pensé que nada más acabar las prácticas lo borraría, pero ahora que lo tengo hasta que engancha y todo.

Fue justo cuando me lo hice, cuando empecé a investigar sobre el perfil, los mensajes,e inmediatamente buscando gente de clase y demás,y efectivamente me he enganchado a él y la verdad que intentaba evitarlo, ya que tengo tuenti, facebook, blog... y paso y demasiado tiempo echándoles un vistazo haber si hay cosas nuevas.

He de reconocer que hasta ahora no tenía ni idea de qué como funcionaba twitter, aunque sí que tenia una pequeña noción de qué era, yo personalmente lo asociaba más a la gente famosa, pero ahora veo que no tiene porqué ser así, además decir que creo que es una muy buena herramienta para estar al corriente de todo lo que pasa a nuestro alrededor y poder tener contacto con personas que pueden ayudarnos y proporcionarnos información sobre la enseñanza.

Son varias las personas a las cuales sigo, pero haré cierto hincapié en aquellos que me han parecido más interesantes,de esos 20 han sido entre ellos: el conocido Jordi Adell, varios autores del "Bazar de los Locos", algunos profesores de TIC de Murcia, una chica que está haciendo su tesis sobre las TIC, varios profesores de primaria de diversas comunidades autónomas, páginas oficiales sobre recursos TIC para el aula, un par de coordinadores de TIC, tres o cuatro aficionados a las TIC...todo esto aparte de toda la lista de clase como ya sabéis todos, y algunos de interés personal tales como son: las modas, mi equipo de fútbol favorito, algunos cantantes...

Como podéis observar, hay gran variedad de temas y distintas personas involucradas de manera directa e indirecta con las TIC cada uno de ellos tiene algo de interesante y particular, de esta manera podremos conocer los distintos puntos de vista que tiene cada uno y establecer ciertas comparaciones sobre lo que piensan unos y otros acerca del mismo tema: si es o no necesario utilizar las TICs en educación, como método de enseñanza, por ejemplo.

Dicho esto, por un lado encontramos a los profesores,que con sus vivencias en la escuela nos aportan algo muy interesante, por otro lado la estudiante de la tesis doctoral, podrá proporcionar todo tipo de información necesaria sobre lo que estamos dando. De las páginas oficiales sobre recursos TIC podremos obtener información muy reciente sobre los avances o documentos interesantes del momento. Sobre Jordi Adell estaríamos atentos a todo aquello que se le ocurre, y que es bastante interesante. De los aficionados podremos conocer sus opiniones, y que les ha llevado a tener tanto interés en el tema, cuando sólo son aficionados pero no estudian la materia.

En lo que respecta a las 3 historias del proyecto de escritura colaborativa, "Bazar de los Locos" que había que leerse al menos 3 historias y explicar 1 de ellas, decir que todas las que leí tienen lo suyo y en realidad todas me han parecido interesantes, son las siguientes:

-“Cosas que diría en Twitter” de Carme Barba @carmebarba

-Educo, luego "Tuiteo", de @starpy

- Loca por Twittear, de @iferrer

Para mi lo difícil realmente ha sido escoger, porque cualquiera de las 3 elegidas ha merecido la pena leerla, pero la que más me ha gustado ha sido: de @starpy, esto no quiere decir por supuesto que las otras 2 sean menos importantes, lo que más me ha llamado la atención de esta historia es sin duda alguna lo mucho que se preocupa por sus alumnos/as para que se encuentren bien y a gusto en el aula, prestándoles atención sobre lo que ellos quieren y necesitan, por sus intereses, por los recursos y herramientas que utiliza en sus clases y por la capacidad innovación y creatividad para llevar todo lo que se propone a cabo. Pienso que su iniciativa de utilizar un Blog y Twitter, es muy interesante para así llevar a cabo las tareas educativas con sus alumnos de una manera diferente a la tradicional, involucrando así a los niños en el maravilloso mundo de las TIC en la educación, ya que como vemos el utilizar está metodología en clase no solo la hace más amena sino que estos aprenden de manera diferente y eso les motiva hacia el estudio y muestran un mayor interés por el saber.

Por último y para concluir, decir que Twitter ha despertado en mi un mundo que desconocía, ya que en el tenemos cerca a personas que nos pueden enseñar muchas cosas, y que sin este tipo de herramientas nos serían totalmente imposibles. Esta plataforma nos permite además compartir opiniones, páginas webs, grupos musicales, noticias de actualidad...nos acerca más a unos y otros, un sitio que sobre todo me ayuda abrir puertas para mi carrera profesional.

Decir que me ha encantado esta experiencia enriquecedora y que pienso seguir utilizando Twitter a diario ya que te aporta mogollón de cosas tanto en el ámbito personal como en el profesional.

Práctica 4: Jclic

En esta práctica pretendemos explicaros en qué se basa nuestro Jclic, para que público va dirigido, la metodología empleada y cómo vamos a evaluar las actividades propuestas.Primeramente decir que nuestro Jclic se titula"Los Alimentos y su importancia en la vida diaria". Por esta razón, podemos ver tras nuestra elección del tema que esta muy relacionado con la materia de Conocimiento del Medio y para ello pues hemos creado varias actividades en relación al tema escogido.

Para nuestro Jclic decidimos incluir una pantalla informativa de inicio y otra de fin, aparte de las actividades, para detallar un poco más. En definitiva hemos preparado 5 actividades que serían las siguientes:
- Los distintos tipos de alimentos (lo hemos trabajado con una actividad de asociación simple).
- Sinónimos relacionadas con palabras referidas a la alimentación (lo hemos trabajado con una actividad de asociación compleja ).
- Una sopa de letras dónde tendrá que encontrar la clasificación alimeticia.
-Un puzzle de la pirámide alimenticia.
-Y para finalizar, y según lo visto anteriormente , hemos preparado una actividad de texto denominado "¿En qué consiste tener una buena alimentación", donde los alumnos tendrán que elegir entre 3 palabras de las cuáles sólo una es la correcta.

Decir también a los destinatarios hacia los cuales van dirigidas nuestras actividades, que son para alumnos pertenecientes al primer ciclo de primaria más concretamente niños de 1º (entre 6-7 años). Este es el motivo por el cuál no hemos querido introducir actividades que pudiesen resultar muy complicadas.

El Jclic se ejecutará en la hora de informática (una hora semanal) programada para trabajar en este tipo de aulas cualquier actividad de este tipo. La metodología empleada será la siguiente, se partirán de los conceptos básicos de cada alumno preguntado a cada uno de ellos en particular que nociones tienen sobre este tema y posteriormente se darán en clase unos conceptos generales relacionados con lo importante que es llevar una buena alimentación y los beneficios que aporta.Seguidamente, para el desarrollo de las actividades, iremos al aula de informática y colocaremos a los alumnos de manera individual para poder desarrollarlas y ver si una vez explicado el temario aún tienen dudas o les ha quedado claro.

Al principio se hará una breve introducción de lo que van a hacer, y después, les dejaremos que las realicen de manera autónoma. El profesor deberá visualizar por la clase en todo momento lo que están haciendo y resolviendo aquellas dudas que les puedan surgir además de participar activamente.Al acabar la clase, y para concluir se hará como una especie de lluvia de ideas, de lo que les han resultado las actividades, aquello que les ha parecido más complicado o han tenido ciertas dificultades y sobre todo aquello que han aprendido trabajando los conceptos de manera dinámica con Jclic, reflexionando sobre lo  realizado.

El sistema de evaluación que vamos a utilizar será diferente al resto de las plantillas utilizadas en el resto de las clases, ya que en esta irán incluidos ciertos criterios aparte, de lo que ya se tienen en cuenta en la clase magistral, tales como: la buena utilidad de los ordenadores, como se desenvuelven ellos mismos sin ayuda, si presentan dificultades para resolver los ejercicios, si hay participación, motivación e interés por aprender de manera mucho más práctica y entretenida, buen comportamiento en general, compañerismo a la hora de solventar dudas...

Por último decir que esperamos que os haya gustado nuestro Jclic, y que merece la pena que le echéis un vistazo.

Resumen Semanal: (4,5)

Hace dos semanas comenzamos con el tema 3 de TIC y estuvimos viendo en clase los siguientes conceptos:

-V. Bustt: Habló de una máquina que funcionaba a base de textos (precursor del hipertexto).

-Engelbart:fue quién inventó el ratón (nos permite desplazarnos donde queramos)

-Nelson: Proyecto Xanadú, ( él ya comenzó hablando de internet y de los derechos de autor)

• Secuencial: aquello que se encuentra de forma lineal en el espacio y en el tiempo.
• No secuencial: lo contrario a secuencial, es decir, que no se dispone de forma lineal en el espacio y en el tiempo.
• Hipertexto: sistema de organización de la información de manera no secuencial, que se caracteriza solo por el uso del texto. Es posible gracias al hipervínculo.
• Hipervínculo: también se conoce como"enlace", permite ir de una página a otra de forma no secuencial.
• Hipermedia: sistema de organización de la información de manera no secuencial que tiene imágenes, sonido, texto...
• Multimedia: Este término surgió en los años 80. Apple, caracterizado por un sistema de ventanas donde la información llega de manera gráfica. Está muy relacionado con la tecnología, pero no con la forma de organizar la información. Hay dos tipos: específica (organización secuencial de la información) y genérica (término relacionado con la tecnología, pero ha acabado siendo una forma de designar a los sistemas de organización no secuencial de la información).

También hemos aprendido cuáles son los criterios necesarios para seleccionar herramientas y modelos de enseñanza, elaborar contenidos y recursos y llevar a cabo una aplicación didáctica de la multimedia.

En las prácticas del martes, continuamos con el programa JClic para crear actividades interactivas para los niños.

En esta semana, el Lunes comenzamos como hemos ido haciendo semanas atrás, a los compañeros que les ha tocado prepararse la competencia digital de Jordi Adell y responder a ello. También se contestaron otras preguntas sobre la materia ya explicada.

Después continuamos explicando las Estrategias Metodológicas para la implementación de redes en el aula. Nos explicó qué es el aprendizaje basado en tareas y las características de este tipo.

Seguidamente vimos lo que son los Proyectos Telecolaborativos, que son proyectos que a través de las tecnologías se sustentan con la comunicación. Y según su finalidad podemos distinguir hasta 3 tipos:

• Proyectos Telecolaborativos orientados a la comunicación e intercambios interpersonales.
• Proyectos Telecolaborativos basados en la recopilación y el análisis de información.
• Proyectos Telecolaborativos basados en proyectos de resolución colaborativa de problemas,

Decir, que estos 3 proyectos no son excluyentes. No se quita uno para poner otro.

Cuando la profesora terminó de explicar esto, pasamos a las tres estrategias metodológicas de las que ya mencionamos. La primera la " Estrategia de acceso y búsqueda de información". Esta estrategia tiene como características que:

• Se tendrá acceso a paginas web, portales, buscadores.
• Se tiene en cuenta antes el proceso que se sigue que no el producto que se obtiene.
• No toda la información será conocimiento.

A esta estrategia nos referimos como la Biblioteca (Internet como Biblioteca). Como ejemplos de esto tenemos los Navegadores y buscadores, la Webquest y la Caza del Tesoro. Como ya explicamos en la anterior entrada, la Webquest la consideramos una estrategia independiente aunque se encuentre dentro de la misma.
La caza del tesoro consiste en un modelo pedagógico en el que los profesores crean una web y dan a los alumnos una serie de recursos donde buscar información y al final le hacen una pregunta.

La segunda estrategia es la "Estrategia de expresión, publicación y creación colectiva", a la que nos referimos como la Imprenta (Internet como lugar en el cuál tenemos acceso para publicar). El alumno puede así publicar información, mostrar lo aprendido... Ej. el Blog, las Wikis...

La tercera es la "Estrategia de comunicación y colaboración", a la que nos referimos como el Canal de Comunicación (Internet como el lugar que permite que nos comuniquemos). Es aquí por tanto donde encontramos herramientas o recursos de comunicación sicrónica y asincrónica.
Lo que nos permite esta característica es la posibilidad de comunicarnos con nuestros familiares y amigos/as...

En martes en la clase teórica, se estuvo hablando del concepto de Podcasting como la "acción de crear Podcast" y estuvimos viendo los Sistemas Multimedia Audiovisuales en la Enseñanza, además del Chat y la Mensajería instantánea.
En cuanto a los Sistemas Multimedia, distinguimos la Videoconferencia y el Video Streaming, el primero de ellos presenta información audiovisual de forma simultánea y bidireccional y el segundo de forma diferida y unidireccional.
Se dieron los tres tipos de enseñanza que se puede dar gracias a estos sistemas Multimedia Audiovisuales: Blended- learning, Enseñanza presencial y E-learning.

Por último y para terminar vimos en clase además la gran diferencia entre el chat (ej. Terra, => no se conocen a las personas, ni están en tu lista de amigos) y la mensajería instantánea (ej.Tuenti, => gente conocida y normalmente agregados a tu lista de amigos); y las posibles implicaciones de la pizarra digital.

En las clases prácticas de la asignatura, continuamos aprendiendo a utilizar el Jclic.

WEBQUEST: Estrategia didáctica propia.



Foto de judit10

Licencia Creative Commons

   ¡Hola a todos!

     Este Lunes, nuestra profesora Mª del Mar nos pidió que hiciéramos una reflexión sobre las webquest, a continuación nos disponemos a ello...

     Según Jordi Adell, las Webquest son estrategias didácticas propias e investigaciones guiadas que realizan los alumnos y que prepara el profesor previamente. Esta estrategia está basado en el constructivismo. Los alumnos aprenden con otra metodología, esta les motiva mucho más a la hora de realizar una actividad.

     Las Webquest se encuentran en la primera estrategia, "Acceso y/o búsqueda de información", pero también se puede decir que es una estrategia independiente. La segunda estrategia es "Expresión, publicación y creación colectiva" y la tercera es "Comunicación y colaboración".

     La estructura de la Webquest es:

     1. Portada.

     2. Introducción. Un comentario breve, diciendo de que va la webquest.

     3. Tarea. Se suele poner en que consiste la actividad, es decir, el objetivo.

     4. Proceso. Las actividades y su explicación.
     5. Recursos. Se suele poner las páginas web relacionadas con el tema, para que los alumnos la consulten si tienen alguna duda.

    6. Evaluación. Varía según la actividad y el profesorado, pero se basa en tener un control de cómo va trabajando el alumno.

    7. Conclusiones.

    8. Guía Didáctica.

• Para finalizar, os dejamos dos ejemplos de webquest:

     - La primera se titula "Descubriendo el verbo", relacionada con la asignatura de Lengua Castellana. Está orientada para los primeros ciclos de primaria.
http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=9354&id_pagina=1

     - La segunda se titula "Los animales domésticos", relacionada con la asignatura de Ciencias Naturales. Está orientada para Educación infantil.

http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=35691&id_pagina=1


     Esperamos que os haya gustado, pensamos que son actividades muy interesantes y dinámicas para trabajar de manera práctica y colaborativa con los compañeros.

Resumen Semanal: (3)

El lunes, comenzó la clase con los compañeros que tuvieron que prepararse las preguntas referidas a la parte del tema 2, a modo de examen, se dispusieron a realizarlas, mientras que a los demás que les tocó la semana pasada lo que era la competencia digital se les preguntó, para ver si tenían los conceptos claros. Además, durante la clase hicimos el role playing y nos parecieron muy interesantes las recreaciones de los compañeros sobre las situaciones espontáneas de las diversas posibilidades y riesgos que abarcan las redes sociales. Tras haber realizado el juego de roles, se hizo una votación y tras ser realizada uno de los grupos resultó ser el ganador.

Después, Mª del Mar, continuó con las transparencias sobre el tema, haciendo gran hincapié en la competencia también se habló de lo que era la alfabetización 1.0 y 2.0, la multialfabetización, el lenguaje audiovisual, los nativos digitales y sus características, y para finalizar el vídeo de Jordi Adell y su esquema sobre la competencia digital.

El martes, continuamos reanudando este tema pendiente, y posteriormente procedió a explicar las TICs como recursos en los procesos de comunicación didáctica. Aprendiendo por tanto a diferenciar entre los términos accesibilidad y usabilidad, además se habló sobre la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo(diversidad e inclusión).

En lo que respecta a las prácticas, empezamos a utilizar el programa Jclic para realizar cualquier tipo de actividad virtual para los que serán nuestros alumnos/as, como por ejemplo la sopa de letras, rompecabezas,puzzles...

Y esto es en breve lo que hicimos la semana pasada, aunque publicado con un poco de retraso eso sí, debido a que estamos demasiado atareadas y no hay tiempo para mucho, que digamos.

Resumen Semanal: (2)

Esta semana hemos comenzado la clase resolviendo dudas sobre las páginas web de licencias libres (CC), y la manera de descargar las fotos y publicarlas en el blog. La profesora comenzó a explicar las herramientas y aplicaciones que podemos encontrar en las Web 2.0, según O’Reilly ha sido originada para el uso. Dentro de esta, podemos distinguir diversos tipos de aplicaciones entre los cuales estarían:

- Aplicaciones para expresarse/ crear/ publicar: como son los blogs, las wikis y los microblogs como por ejemplo twitter.

- Aplicaciones para publicar/ difundir/ buscar información: como son los Podcast (lugar en internet donde puedes subir y bajar información gratis), Youtube y Marcadores sociales (lugar en internet donde puedes guardar páginas web como en "tus favoritos" y es un espacio libre, es decir, todos los cibernautas lo pueden ver).

- Aplicaciones para buscar/ acceder a la información que nos interesa: son los Lectores de suscripciones como por ejemplo Google Reader que es una aplicación para buscar y acceder a la información que nos interesa.

- Aplicaciones de redes sociales: Nos permite tener una serie de contactos. Posteriormente vamos a realizar un pequeño análisis sobre ellas.

- Aplicaciones para la organización de datos: son los Escritorios virtuales, como por ejempo Dropbox. Este sirve para guardar el contenido en una carpeta en internet y cualquier persona puede acceder o bajarse la información.

- Otras aplicaciones: como por ejemplo los "Libros virtuales colaborativos" que funcionan como las wikis, cada uno puede modificar la información; el "Portal personalizado", sirve para poner en la página inicial de internet, todas las páginas web que quiera. Además de estas, hay aplicaciones web 2.0 para Primaria, que son las que hemos trabajado en la práctica 2.

También vimos en clase las ventajas y desventajas del Software Libre y las libertades que este posee:

VENTAJAS:
(SOFTLA, 2004)
• Bajo coste
• Independencia total de cualquier sector privado o empresa
• Seguridad, privacidad
• Adaptabilidad
• Calidad
• Estándares
• Redistribución
• No hay restricción legal de uso
• Continuidad
• Facilidad

DESVENTAJAS:
(Rodríguez, 2004)
• Coste de aprendizaje
• Falta de interoperabilidad
• Hardware con sistemas propietarios
• Desconocimiento técnico del usuario
• Desconocimiento de software alternativo
• Búsqueda de exclusividad
• Esquemas de propiedad intelectual

LIBERTAD DEL SOFTWARE LIBRE:

•Libertad 0: La libertad de usar el programa, con cualquier propósito.

• Libertad 1: La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades. El acceso al código fuente es una condición previa para esto.

• Libertad 2: La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a los demás.

• Libertad 3: La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie.

A continuación, se explicó de forma breve y concisa lo que era la web 3.0 o Web semántica, que no tiene nada que ver con la manera de usar Internet sino de cómo usamos la red. Benners Lee pensó que la red fuera semántica, más personalizada e inteligente y 4.0, por último terminamos la clase comentando cómo afectan las redes sociales a los niños de primaria y sus distintas posibilidades, donde vemos que el 61% utiliza TUENTI y tán sólo el 21% utilizan FACEBOOK, con esto llegamos a la conclusión de que desde apróximadamente 12 - 13 años utilizan las redes sociales y en concreto más TUENTI hasta más o menos 30 años, la gente a partir de esa edad suele funcionar con FACEBOOK, el 19% restante es utilizado por una minoría en comparación con estas de algún 14-12% como myspace, hi5, orkut...

Además pudimos observar ciertos datos publicados en el periódico, los cuales nos muestran que el 77% de los menores cuelga en perfil público, y son casi un 10% los niños que han sufrido acoso en la red.

Los riesgos más frecuentes de las páginas web de redes sociales serían:

• Abuso, adicción.
• Contenidos inadecuados.
• Cyberbulling.
• Problemas de privacidad.

Y las posibilidades más frecuentes de las páginas web de redes sociales serían:

• Afianzar relaciones reales.
• Crear.
• Compartir.
• Aprender.

Los riesgos y las posibilidades que hay en las redes sociales fueron elegidos al azar por nuestra profesora. Ella se encargo de repartirnos en grupo para afianzar ese contenido a un juego de rol en clase.

Por lo que concluimos, repitiendo que no hay que colgar contenidos de privacidad en la red ya que podrían tener un uso inadecuado.

Práctica 3.

     Esta práctica consiste en experimentar las páginas web que tienen imágenes con licencia libre tales como: creative commons, flickrcc, etc. Para hacer una búsqueda más efectiva debereís poner en el buscador palabras en inglés. De estas páginas webs elegiremos ciertas imágenes de un determinado tema. 

      Nuestro tema escogido ha sido "los alimentos". Nos encargaremos de buscar imágenes referidas a estos para así, en la práctica 4, poder hacer una serie de actividades prácticas adaptadas al nivel de primaria.

Concepto de Mundialización y Globalización:

-GLOBALIZACIÓN:

    La globalización, puede entencerse de forma general como la creciente interdependencia entre países, culturas y sociedades. La Real Academia de la Lengua (RAE) define el término como la “tendencia de los mercados y de las empresas a extenderse, alcanzando una dimensión mundial que sobrepasa las fronteras nacionales”. Además de ser un fenómeno que comenzó cuando se abrió el comercio entre el viejo mundo y el nuevo mundo, hasta un poco antes de la revolución industrial.

    Independientemente de donde situemos el inicio del actual proceso de globalización, lo único claro es que lo que comenzó como un movimiento de carácter principalmente económico con la internacionalziación o mundialización del capital financiero, industrial y comercial ha desembocado en una integración cultural, política y social.

-MUNDIALIZACIÓN:

 

    Se entiende por mundialización la progresiva integración de las sociedades y de las economías nacionales en diferentes partes del mundo. Está impulsada por la interacción de los avances tecnológicos, las reformas en el comercio y la política de inversiones, y las cambiantes estrategias de producción, organización y comercialización de las empresas multinacionales. El ritmo y la profundidad de la mundialización difieren según los países y las regiones, pero los principales aspectos económicos del proceso son básicamente idénticos.

• La mundialización ha permitido el desarrollo y generalización de las TICs en pro de la educación que esta íntimamente vinculada con la sociedad de la Información.
• La mundialización, genera una especie de sinergia y un amplio espectro para que las TICs evolucionen en NTICs.

    Por tanto entendemos que globalización engloba un aspecto en parte más económico y mundialización hace referencia a un aspecto más de ámbito social.

    La profesora Mª del Mar, nos planteó en clase la siguiente pregunta: ¿Qué papel juega la tecnología en la globalización y mundialización?, ¿La posibilita más?

    La tecnologia juega un papel importante en ambos procesos recíprocos, ya que desde su existencia ha facilitado a todos los ciudadanos la posibilidad de poder comunicarse, obetener información, utilizar los diversos recursos que ofrecen y que la distancia no haga de esto un impedimento.

    Por tanto reflexionando sobre ello, llegamos a la conclusión de que sí la posibilita más porque como hemos visto se hace imprescindible para el desarrollo de la evolución.

PRÁCTICA 2: JUEGOS Y RECURSOS EDUCATIVOS.

    Las web 2.0 permite no sólo ser lector de los contenidos mostrados (como era el caso de las web 1.0), sino también participar activamente dentro de la web (incluyendo comentarios, publicando imágenes, música, vídeos...) es decir, interaccionando entre ellos.

Hemos buscado varias páginas de juegos, pero nos han parecido más interesantes estas dos que a continuación mencionamos y comentamos. A continuación y para profundizar más en ello hemos escogido el tema de los juegos.

    Juegos para Ed. Primaria:

    La primera ha sido la página "Supersaber", la cual nos ofrece diversos juegos relacionados con los contenidos de Ed. primaria, por ello nos ha parecido interesante esta página web, ya que sería una buena manera de que los niños aprendan de una manera mucho más práctica e interactiva.

    Está dirigida para que padres, profesores, colectivos específicos, colegios educadores y demás alumnos, colaboren juntos en la enseñanza de los niños para que estos puedan estudiar y divertirse aprendiendo cosas nuevas.

    En la página podemos encontrar diferentes actividades transversales para cada asignatura, tales como: animales, cálculo, letras... que siempre y ante todo intentan potenciar el aprendizaje significativo.

    El nacimiento de SuperSaber.com es fruto de la reflexión y análisis de un equipo de profesionales de la edición gráfica que, en su trabajo habitual ven en la necesidad de recurrir a diversas fuentes de información para conseguir referencias útiles en su trabajo de producción de ilustraciones, gráficos y textos. Entre estas fuentes de información, Internet se convierte en una herramienta fundamental, pero al mismo tiempo decepcionante por la inexistencia de contenido educativo útil para el segmento de edad comprendido entre los 4 y los 12 años.

    ¿Qué van a encontrar los niños y niñas en esta página web?
Fruto de esta reflexión, nace y se consolida la idea de desarrollar un espacio en Internet donde los niños/as encuentren fácilmente los contenidos, gráficos y fotografías que realmente necesitan para sus actividades escolares. Como complemento y evolución de esta idea, se concibe un espacio dedicado a la gestión del conocimiento donde los niños/as también puedan jugar y divertirse mientras aprenden. Así nace SuperSaber.com

    La segunda página de juegos, que también nos ha resultado interesante mencionar sería "Salónhogar", esta nos ofrece la posibilidad de acceder a las asignaturas dadas en primaria y estudiar en profundad sus contenidos, como ya hemos mencionado anteriormente de forma dinámica. También hay temas transversales, los cuales no son contenidos prácticamente dichos, y recursos como enlaces a diccionarios, enciclopedias, información básico sobre varios deportes, etc.

 

     Otros enlaces de interés:

• =>http://www.pilosos.com/
• =>http://spaceplace.jpl.nasa.gov/sp/kids/index.shtml
• =>http://www.profesorenlinea.cl/
• =>http://www.escolar.com/
• =>http://chaval.red.es/chavales/page?p=index

    Tras realizar esta investigación y buscar diversas páginas de juegos educativos para primaria llegamos a la conclusión de que los docentes disponen de diversos recursos en la red. Es conveniente que sean utilizados para dejar atrás el método magistral y que los alumnos muestren un mayor interés por el aprendizaje.
    Pese a los inconvenientes que pueden ofrecer ciertas páginas, pensamos que es un método útil, siempre que se utilice con coherencia para desarrollar su aprendizaje.

Cómo futuros docentes, está claro que nos afecta, y en profundidad esta Ley:

Peluquerías, bares, restaurantes, locales de ocio... y ahora también se han sumado a ellos escuelas e institutos. Los derechos de autor asoman al mundo educativo. Además de asumir una tasa por las licencias de ordenadores y las reproducciones (fotocopias) que realizan en sus instalaciones, los colegios topan ahora con el control de la propiedad intelectual, que desde hace años cobra a locales públicos e instituciones por el visionado de contenidos cinematográficos.

Según ha podido saber este diario, cerca de 30.000 centros de enseñanza de toda España han sido invitados por una empresa privada destinada a la gestión de contenidos digitales a contratar una licencia para poder proyectar libremente películas a sus alumnos. La misiva, a la que ha tenido acceso ABC, ha sido enviada de forma masiva a los centros por la compañía MPLC: Motion Picture Licensing Company Spain, S. L., que gestiona la licencia de 365 productoras y distribuidoras cinematográficos de todo el mundo.

En su nota, la compañía recuerda a las escuelas que, según prevé la Ley de Propiedad Intelectual de 1/1996 de 12 de abril, necesitan una licencia para la exhibición cinematográfica en sus instalaciones. En sus artículos 20.1 y 20.2, la normativa es explícita con respecto a la obligatoriedad de contratar licencias para poder «proyectar en un ámbito no privado o doméstico» determinados contenidos «de carácter plástico o fotográfico figurativo». «Los vídeos y DVD exhibidos fuera del ámbito doméstico son considerados exhibiciones públicas y, por tanto su uso requiere de la autorización expresa del propietario de los derechos», reza la ley en los citados artículos. Los colegios e institutos no están exentos de esta imposición, aunque, en la práctica, son muy pocos los que pagan el peaje de la propiedad intelectual porque, según explicaron portavoces de MPLC, «la mayoría desconoce que les obliga la ley». La normativa prevé, sin embargo, excepciones en este ámbito. Las explicita en el artículo 32 «Cita e ilustración de la enseñanza» —actualizado en 2006—. El texto legal reconoce que «no necesitará autorización del autor el profesorado de la educación reglada para realizar actos de reproducción, distribución y comunicación pública de pequeños fragmentos de obras o de obras aisladas de carácter plástico o fotográfico, cuando tales actos se hagan únicamente para la ilustración de sus actividades educativas en las aulas, siempre que sean obras ya divulgadas».

Solo «fragmentos» cortos Acto seguido, recuerda, no obstante, que quedan al margen de esta autorización «la distribución, reproducción, distribución y comunicación pública de compilaciones o agrupaciones de fragmentos de obras o de obras aisladas de carácter plástico o fotográfico figurativo», es decir, que la ley sólo autoriza excepcionalmente a los centros a proyectar este material si se trata de «pequeños fragmentos» de obra, aunque obliga a rendir cuentas ante la propiedad intelectual si son películas enteras.

Así se lo recuerda a las autoridades de colegios e institutos la MPLC. Como solución, les proponen que contraten la licencia «Umbrela» con la que «la escuela estará autorizada a hacer uso ilimitado de cualquier película adquirida legalmente, sin costes administrativos y sin costes de gestión». Enrique Prado, director financiero de MPLC, destaca a ABC las ventajas que ofrece la licencia. «A los centros les sale más a cuenta que contactar directamente con la productora». Recuerda que las tarifas que ha hecho llegar a los colegios, que van desde los 50 euros (para centros de 1 a 75 alumnos) hasta los 1.250 euros (de 1.000 a 2.499 alumnos), «son casi simbólicas». Prado adelanta que, en paralelo al envío de la carta a los centros, la empresa ha abierto conversaciones con el Ministerio de Educación.

http://sindicato.org/article.php?sid=20110213235335

( 24/02/2011 09:41 ) ABC. ESTHER ARMORA/BARCELONA

-REFLEXIÓN GRUPAL:

Todo lo ocurrido en los centros tras la aprobación de esta Ley, acarreará duras consecuencias a la larga y esto nos afectara de manera nefasta en nuestro trabajo.Ya que, es ahora cuando se estaba empezando a utilizar la competencia digital en las escuelas y se estaba dejando de la lado las clases de tipo magistral, usando este tipo de métodos más dinámicos ayudan a los niños a captar mejor su atención y les suelen parecer más divertidos. Pero, a partir de este verano cuando se pongan ciertas cuotas para descargar ciertos contenidos necesarios para dar clase, serán los docentes o el propio centro el que deberá hacerse cargo de los pagos, si desean ir evolucionando a la par que el mundo tecnológico.

Con la Ley Sinde, aparte de los recortes educativos, será necesario el gasto en material educativo extraído de Internet, por ej. a la hora de poner alguna película o documental en clase, a la hora de descargar material para colorear, también con la música utilizada... no se sabe realmente de qué manera acabará esta situación de acuerdo a la nueva ley implantada, y ni siquiera, si es esta la solución más correcta.

Acuerdo entre ambas partes, tras debatir sobre la Ley Sinde:

Según lo debatido en clase hace unos días, y reflexionando a continuación sobre ello, llegamos a la conclusión de que finalmente se llegó en clase aun consenso por ambas partes tanto de los que se posicionaban a favor como de los que se posicionaban en contra, ya que la gran mayoría coincidíamos en que es propio que los actores, cantantes, escritores y todo lo relacionado con el mundo intelectual... quisiesen que se respetaran sus derechos de autor ( teniendo en cuanta que España es uno de los primeros países en descargas ilegales, y también propuesto como una contribución para salir de la crisis), porque su profesión es tan válida como la de otro cualquiera y tiene que entenderse su situación, nos parezca o no adecuada, ellos reclaman por lo suyo, y fue por esto por lo que se llegó ala conclusión de que vale, que se emprenda esta reforma, pero lo que si que por favor pedimos, es que la tarifa de descargas sea una cuota económica entre aproximadamente 1 o 2 €, como máximo, para no excederse demasiado, y así estamos casi seguros de que no perderán, porque la mayoría de internautas seguirán descargándose todo tipo de archivos sin problema, pero con una gran diferencia, que ahora serían consideras DESCARGAS LEGALES.

¿Votos a favor o en contra de la ley Sinde?

Han sido varias las web, que cerraron por unas horas entre ellas: cinetube.es, seriesyonkis.com o pordescargasdirecta.com, las cuales dejaron de ofrecer sus servicios en señal de protesta por la Ley Antidescargas del Gobierno, más conocida como la Ley Sinde, que después de varios intentos frustrados, el Gobierno español ha sido aprobada finalmente por mayoría absoluta en el Congreso el 15 de febrero de 2011 , y por tanto persigue las descargas de contenidos con copyright en internet , y que en concreto se pondrá en marcha a partir de este verano.

Realmente se trata de una disposición adicional dentro de la famosa Ley de Economía Sostenible del Gobierno, pero la mayor parte de los cibernautas, se oponen a ellas desde su elaboración, se refieren a ella como Ley Sinde.

La ley Antidescargas, habla de control y beneficio de la Propiedad Intelectual, pero también de cierre de webs. La norma ha sido duramente criticada por diversos sectores, que alertan del riesgo de censura. sus partidarios hablan de lucha contra la piratería, sus detractores de pérdida de libertad.

La aprobación de la «Ley Sinde» ha abierto la puerta al cierre judicial de páginas webs cuyos contenidos violen, supuestamente, las normas de derechos de autor. En realidad, el verdadero objetivo del Gobierno español es «el control de Internet», tal y como denuncian colectivos. El debate que trata de imponerse desde las instancias estatales, habla sobre la rentabilidad de la cultura, y argumenta que, si sigue la tendencia actual, el cine y la música podrían tener los días contados. Un razonamiento fatalista que oculta lo que muchos de los implicados han tratado de denunciar: lo que está en juego claramente es la libertad de expresión en Internet, y de eso no hay duda alguna.

Resumen Semanal: (1)

Estas semanas atrás hemos aprendido varios conceptos relacionados con el mundo tecnológico. En concreto el lunes continuamos con las características de las TIC, y las diferencias entre un blog y una página web, conociendo qué son, para que nos sirven, cuál es su funcionamiento y qué nos aportan. También nos introducimos en el concepto wiki, que en hawaiano significa rápido, por lo tanto, podemos asociar que es una fuente de información rápida. Todos conocemos la wikipedia y podemos comprobar que es una página muy actualizada, gracias a los internautas puede ser editada. A menudo hay un administrador que controla si la información obtenida es correcta e inmediatamente se acepta el contenido en caso contrario se modificará. La caracterización de las wikis es que la información se puede editar y por lo tanto no tiene fin.

Con el tema 2 continuamos reflexionando con la evolución que a tenido el uso de la red, destacamos actualmente ciudadanos que dependen mucho de este medio de comunicación, encontramos especialmente un gran número de nativos digitales (todos los nacidos en la década de los 90, estos son los que han ido evolucionando a la vez que las tecnologías).A su vez podemos encontrar los residentes digitales, estos se caracterizan porque la web se ha convertido en algo imprescindible para sus vidas.

A continuación hemos aprendido la diferencia entre la web 1.0, aquellas en la que información no se puede modificar ni comentar, tan solo se recibe, al contrario de las webs 2.0.

También comentar la importancia de las redes a lo largo de la historia, es decir, sobre todo en los años 80 y 90 la red se privatiza tras la aparición windows (Bill Gates), ya fue a finales de los 90 cuando surge el boom colaborativo en internet y los programas gratuitos (web 2.0), dónde todo el mundo interacciona de una u otra manera.

En resumen, a través de todo lo aprendido en las clases hemos sido capaces de crear nuestro blog, y elegir los centros en los que realizaremos nuestras futuras prácticas como docentes tras una pequeña encuesta realizada en la wiki.

¡Bienvenidos!

Hola, esta es nuestra primera entrada y queríamos daros la Bienvenida.
Esperamos que os guste las entradas que vayamos colgando más adelante, que las comentéis y nos digáis vuestra opinión sobre el tema.
Nosotras también os seguiremos.
Saludos.